Népszerű Bejegyzések

Szerkesztő Választása - 2019

A korai fejlődés normális gyermekfejlesztés.

Egy ember, mint sok más emlős, elkezd tanítani gyermekeit a születésük pillanatától. Az egyetlen különbség az, hogy az állatok a természetben a túléléshez szükséges készségeket átadják fiataljaiknak, és az ember a gyermekében intelligenciát fejleszt - az emberek társadalmában való teljes és sikeres élethez szükséges minőséget.

Az állatok nem szembesülnek azzal a kérdéssel, hogy "hogyan kell a fiatalukat kiképezni." Azt mondja nekik, ösztön. Nem elég, ha egy személy csak hagyományosan megalapozott módszerek segítségével tanít gyermekeket. Az emberi társadalom fejlődésében elért haladás mérhetetlenül gyorsabb, mint az állati világ fejlődésének.

Ha csak gyermekeinknek „megtanítjuk, hogyan tanítottuk, hogyan tanították nagyapjainkat és nagyapjainkat”, ha nem ösztönözzük a gyermek szellemi tevékenységét az első napoktól kezdve, amikor az emberi agy fiziológiai kialakulása megkezdődik, a fejlődés lehetetlen lesz.

A gyerekek korai fejlődésének ellenfeleinek hagyományos érve (hívom őket a késői fejlődés támogatóinak): „Miért veszik el a gyermekkori gyermekeket? Itt nem tanítottunk ilyet ilyet az iskola előtt, de hála Istennek, jó életet éltünk.” Figyeljük meg, hogy még mindig élnek, és gyakran beszélnek magukról a múltban tökéletes feszültségben: „éltek”, írják le magukat az ütemterv előtt.

Mégis, akár egyetértenek ezzel, akár nem, a gyermek szellemi fejlődése a születésének pillanatától kezdődik. És ami általában a gyermek korai fejlődésének nevezik, valójában csak normális fejlődés.

Ami általában a gyermek korai fejlődésének nevezik, valójában csak normális fejlődés.

Mikor indulnak az oktatási játékok?

Még egy újszülöttnél is játszhatsz, minden érzékével. Az anya érintése már örömöt ad neki; még nem alakult látása már lehetővé teszi, hogy megkülönböztesse az anyja arcát, amikor az anyja szoptatja őt, vagy amikor hajlik rá; az illatérzéke segít megtalálni a mellkasot; Megszokja a fényt és a zajt, és hamarosan reagál az anyja hangjára.

Ezért nagyon fontos beszélni a gyermekkel, mielőtt elkezdenek lecsapódni. Ha nehezen találja meg a folyamatos beszélgetések témáit, csak kommentáljon minden műveletet, mondja el a gyermeknek mindent, amit a jelenlétében tesz. Ebben az esetben a gyermek megtanulja hallgatni, elkezdi felismerni a gyakran hallott szavakat, még mielőtt el tudja mondani őket.

Minél idősebb lesz a gyermek, annál változatosabbnak kell lennie vele. Végül is, az elhanyagolt gyermek elkezd lemaradni a fejlődésében. Jó, ha nem egyedül van a családban. Nézd meg, hogyan játsszák a cica és a kölykök, hogy a kölykök gyerekek, akik még nem szarvak, a fenék.

De ha a gyermek a családban egy vagy az első gyermek, a játék fő partnerei a szülei. Mindenesetre a szülőknek meg kell tanulniuk játszani a gyermekükkel. A játékoknak meg kell adniuk a gyermek örömét, és ezzel egyidejűleg segíteniük kell neki, hogy elsajátítsa a körülötte lévő világot, elősegítse szellemi és fizikai fejlődését. Minden, ami tetszik a gyermeknek, is fejlődik: amikor az anyja rendezi az ujjait, és amikor masszázst ad neki, és amikor többször dob egy dobott játékot, és amikor a testvér a cipődobozban hordozza a padlót, és mikor apa dobja fel, vagy vállán visel. De a gyermekkel való játék nem jelenti azt, hogy csak csiklandozta őt, és örömmel figyelte, hogy a nevetéssel fojtogatja. Ne készítsen játékot a gyermekéből!

Mi és hogyan kell játszani a gyermekkel?

Most rengeteg fejlődő játék létezik, nem lehet őket fedezni. A szülőknek keményen kell dolgozniuk ahhoz, hogy az interneten megtalálható irodalomban megtalálják azokat a gyermekboltokat, amelyeket szeretnek, és amelyek hozzájárulnak gyermekeik teljes fejlődéséhez. Ebben segíthetnek a gyermekek konzultációiban, jó korai fejlesztésű iskolákban. Szükség esetén a szakértők segítenek választani a megfelelő játékokat minden hónapban, minden gyermekfejlesztési héten, mondd el, mikor kell elkapni egy csörgőt rajta, mikor futtatni a kacsa a fürdőben, mikor kezdje el a fényes képeket, és mikor kezdje el olvasni verseit és meséit, mikor kezdje el a rajzot ujjak, és mikor - jelölők, mikor alakítsák a játékokat alak és szín szerint, mikor építsenek tornyokat a kockákból. Ez nem csak egy játék, hanem egy fejlődő környezet létrehozása is.

Egy ilyen korú gyermeket nem szabad magára hagyni, hanem felnőttek irányítása alatt kell játszania. Másfél vagy két évig nem szükséges a gyerekeket a korai fejlesztési iskolákba osztályozni. Anya gyermek nélkül látogathatja őket, ha meg akarja tanulni, hogyan játsszon vele otthon. És két évnyi gyermek után kívánatos az egyik ilyen iskola, majd egy jó óvoda. Végtére is, egy kora gyermeknek szocializációra van szüksége egy csapatban. Ott lesz, hogy megtanulja a kommunikációt, barátokat, érdekeinek védelmét vagy bebocsátását, részt vegyen a versenyt alkotó kollektív játékokban. Nem szabad növekedni, ahogyan azt Sergei Mikhalkov írta: "apa és anya a látványban, mint egy mimóza növény egy botanikus kertben."

A szülőknek meg kell tanulniuk játszani a gyermekükkel. De ne csinálj magadnak játékot a gyermekből!

És a gyerekekkel folytatott otthoni tevékenységek (ha ezt osztályoknak nevezhetik), a nap folyamán néhány percig sokféle játékot kínál gyermekének az anyáddal. Ez magában foglalja a víz transzfúzióját, homok öntését és a piramisok és a Montessori keretek összecsukását, a Nikitin kockáiból készült minták rajzolását, a könyvek könyvében való megtekintését, és először a könyvek könyörgését, a rímek memorizálását és az anyámról szóló mesék olvasását, és sokkal többet . Röviden, a gyermeket a születés óta kell fejleszteni.

Az ilyen gyerekek nemcsak fejlettebbek (és ez az alapja a többi életüknek), hanem felnőnek is: három éves korukban már kifejlesztették azt a képességet, hogy bizonyos foglalkozásokra vagy játékokra összpontosítsanak. A fejlett gyermek tudatosan érzékeli a viselkedési normákat, és négy éves korában már felnőtteket hallgat, ami kötelező ebben a korban. Végtére is, még nem láthatja el cselekedeteinek következményeit, és saját szabad akaratától fogva mindig úgy dönt, hogy megkapja a legkisebb energiával járó legnagyobb örömöt. Ez természetes. Ennek eredményeképpen az idősebb családtagokat parancsoló gyermek fokozatosan lemarad a fejlődésben.

Ugyanakkor a túlságosan lelkes szülőket figyelmeztetni kell: ne győződjön meg róla, hogy gyermekeivel megszállott. A szülőknek nem szabad minden időt szentelniük a gyermekeknek, üzleti tevékenységüket kell folytatniuk, élniük kell az életüket, és lehetőséget kell adniuk a gyerekeknek, hogy bosszúkat, rettentést, magukat játszanak. Amikor egy anya vagy apa a szülői gondozásba merül, a gyerekek erősen gondolják saját jelentőségüket, hogy véleményüket törvénynek kell tekinteni. És mivel a gyerekek tehetetlenséget teremtenek, idővel az állandó szülői gondozásba és zaklatásba kerül, és szükségtelen tanácsot ad a már megnevelett lányoknak és fiaknak.

Közelebb a harmadik szülinaphoz sok szülő kezd aggódni a kérdés: "De nem hiányzik az idő, itt az ideje, hogy megtanítsa neki, hogy olvasni, számolni, írni?" Gyakran hallhatsz róluk: „Végül is, a gyerekeket Glen Doman módszerével olvasják el a bölcsőtől. Igen, és Masara Ibuka írta:„ 3 után túl késő ”

Meg kell értenünk, hogy a Glen Doman módszer nem értékes, mert lehetővé teszi a gyermek számára, hogy gyermekkorában megtanuljon olvasni (csak négy évvel fog kezdeni olvasni, még ezen módszerrel is), hanem az életének első hónapjaitól való emlékezetének fejlesztésével. létrehozza az intelligencia alapját.

De mi van a Masara Ibuka óvatosságával? Olvassa el figyelmesen a könyvet. Masara Ibucu egyáltalán nem vélte úgy, hogy három éves korig a gyermeknek képesnek kell lennie olvasni. Beszélt a gyermekek teljes fejlődésének szükségességéről a korai életkorban.

Loading...