Népszerű Bejegyzések

Szerkesztő Választása - 2020

Autizmus gyerekekben: mi ez? Óvoda és iskola az anya szemein keresztül

Elena Ignatieva, a Gyermekbirtok magán óvodájának alapítója mindent tud, nem csak az óvodai nevelésről, és nemcsak arról, hogyan kell építeni egy vállalkozást, hanem azt is, hogy hogyan lehet felállítani egy autista gyermeket. Legidősebb fiát 3 éves korában diagnosztizálták, és most a szép, jóképű Dana 15. Hogyan változott az anya élete a diagnózis után, mi történt a hasonló gyermekek más anyjainak életében az évek során, és hogyan alakult a befogadó oktatás?

2003-ban Elena Ignatieva barátjával, Yulia Zeligmannal együtt megnyitott egy gyerekklubot, majd a részmunkaidős csoportok teljes körű óvodává váltak, a Kids 'Estate. Most a Granatny Lane-i kert 6 különböző csoportból áll, tanítása orosz és angol nyelven történik. A gyerekek teljes mértékben felkészültek az anyanyelvi tanárok orosz vagy nyugati iskoláira való felvételre, így a külföldiek gyermekei gyakran tanulnak az óvodában. Természetesen az órákon kívül a szülőknek játékok, séták és színházi előadások is vannak. Például tavaly a „The Wonderful Apple” gyerekszínház-csoport nemzetközi versenyén nyert zenei hóember, a „Kids'Estate” óvoda pedig a legjobb orosz oktatási intézmények százába lépett be.

„Az óvoda egy 11 éves gyermek,” mondja Elena. - Nem félünk a válságoktól, hányan megtapasztalták őket! Az első naptól kezdve olyan klub létrehozása, ahol a gyerekeket naponta több órára lehetett hagyni, kijelentették: „Mindenkit szeretünk, mindenkit elfogadunk.” Igen, vette, mondjuk, kényelmetlen, „pedagógiai elhanyagolt” gyermekeket, akiket más óvodák elhagytak. Annak ellenére, hogy az évek során megértjük, hogy a „pedagógiai elhanyagolást” gyakran fiziológiai problémák okozzák, beleértve az úgynevezett minimális agyi diszfunkciókat (MMD), a prenatális időszak jellemzőit, a szülés, az első életévét.

Ebben az évben egy 6 éves fiú jött hozzánk. Kezdetben a pedagógusok egyáltalán nem értették meg, mit csináljanak vele, és a mindennapi munkában nem tudtak pszichológus állandó támogatása nélkül. Amikor a fiút egy neuropszichológus vizsgálta, azonnal megállapította, hogy nem alakította ki az önellenőrzésért felelős agyi részeket. Ebben az évben a neuropszichológust összekapcsoltuk szakembereink, pszichológusok, beszédpatológusok, beszédpatológusok csapatával, és a speciális szükségletű gyerekekkel való munka hatékonyabb lett.

Amikor egy adott gyermek sajátos igényeire összpontosít, és olyan modern erőforrásokat használ, amelyek most már eléggé sokak, ez lehetővé teszi, hogy sokat érjen el. Ez lényegében az inkluzív oktatás, amelyről annyit mondanak. Kérdés: Lehetséges a tömegiskolákban és a nagy óvodákban? Szakemberek, oktatók, szociális tanárok hiányában nem valószínű.

Tavaly júniusban részt vettem az „Autizmus: kiutat” című konferencián. A konferenciát az Avdotya Smirnova által létrehozott EXIT-alap szervezte. Az alap által létrehozott fő feladat informatív. Megismeri a társadalmat az autizmus problémáival, segíti az autista gyermekes családokat. Sok munkát végeznek nemcsak a társadalommal, hanem a jogalkotókkal is. A konferencián rengeteg tisztviselő volt, az oktatási miniszter Livanov és az orosz Egészségügyi Minisztérium képviselői. Az állásokból azt mondták, hogy sok mindent megtettek az inkluzív oktatás fejlesztése érdekében, de különböző csoportokat, híreket vettem fel, és a hétköznapi emberek írnak valamit teljesen másként. Sajnos, a valóság az, hogy az iskolába járó oktatók költségeit csökkentik. E nélkül a befogadó oktatás sokak számára utópiává válik, mert nem minden szülő, akinek fogyatékos gyermeke van, képesek viselni ezeket a költségeket is.

Korai gyermekkori autizmus: mi a következő?

Amikor a 2. évfolyam korai gyermekkori autizmusát (az első volt a legnehezebb a négy) diagnosztizáltuk három év alatt egy kicsit, remélhetőleg könyörgöttem a bizottságtól: „Talán ez nem autizmus, ugye? Talán ez az autista viselkedés? Vagy valami más, nem olyan ijesztő? Nem tudtam elhinni, hogy mindez a fiamról szólt. De a bizottság meggyőző volt.

Megtaláltuk, vagy inkább megtettük a Korrekciós Pedagógia Központját, (most a Korrekciós Pedagógia Intézetének nevezzük - kb. Ed.) az Olga Sergeyevna Nikolskaya laboratóriumába. Ő egy híres pszichiáter, az oroszországi autizmuselmélet módszertana, számos korrekciós technika fejlesztője. Szörnyű sorban volt egy pár év. És mi lehet a fordulat, ha a gyermek 3 éves, önmagával vagy a harmadik személygel beszél, aktív echolaliaval, állandó auto-stimulációval rendelkezik? És ez ugyanaz a kor, amikor igen, nagyon sokat tehetünk a javító munkák tekintetében. Aztán felfedeztem magamban azt a képességet, hogy "akadályozzam a falakat", a cél elérése érdekében, minden akadály ellenére - szinte azonnal eljuttattuk a laboratóriumba Nikolskajába. Négy éves korában Danya egy pszichológus munkájának köszönhetően először azt mondta „én” magáról. És úgy tűnt számomra, hogy most biztonságos kezekben vagyunk, és akkor minden jobb és jobb lesz. Fél évig mentünk oda, majd véletlenül az autista gyerekek karácsonyfájába kerültünk, akik körülbelül tíz évesek voltak. Megdöbbentem, hogy gyakorlatilag kis robotokat látok: "És ez a sokéves munka eredménye?". Nem, egyáltalán nem voltam készen arra, hogy 6 év múlva lássa a fiamat.

Menjünk, ahogy mondják, saját útjukon. 4 éves korában eltávolította a fiát a drogterápiától - természetesen nem hallott semmit sem az orvosoktól. A városon kívülre költöztünk. Zártam, csak a fiamban és az óvodámban vettem részt. A másoktól való megértés nem volt elég, de nem akartam kár. Elszigeteltem magam. Volt egy gyerek, és én. És még mindig állandóan dolgozó apa, aki természetesen nagyon nehéz volt elfogadni, hogy mi történik. De mivel a fiamkal dolgozó szakember azt mondta nekem, hogy a papa velünk van, és mindezen osztályokért fizet, már jó. Gyakran előfordul, hogy amikor egy gyermek problémával születik, az apák elhagyják a családot.

Abban az időben, a 2000-es évek elején a „hideg anya szindróma” elmélete még mindig elterjedt volt - amikor a gyermek nem szabványos viselkedésének minden oka, pszichológiai és pszichológiai problémái nagyjából elmondható az anyai szeretet hiánya miatt. Természetesen van valami ebben az elméletben, de meg kell értened, hogy milyen romboló néhány ember kategorikus! Sok évvel később, Danin, egy pszichiáter, azt mondta, a szavak, amelyek az utazás elején nagyon jól támogathatják: "Lena, olyan érzékeny és önzetlen anyák, mint te, ritkán találhatók!" Aztán egyszerre éreztem magam az áldozatot és a mindenkit elkövetőt.

Szó szerint megvertem a fejem a falnak: miért, ilyen jó lány? Végtére is, minden mindig könnyű és szép volt, és hirtelen ilyen meghibásodás következett be! Az oka annak, hogy a legidősebb fia „kesarenok” volt, bár a műtét orvosi okokból történt. Ezért a második 37 éves gyerek gyermekesen szülte magát. És csak a fiatalabb fiának köszönhetően megszabadult a bűntudat.

Megértése, hogy az autizmus okai nem gyökereznek az anyai viselkedésben, hanem genetikailag meghatározottak, nagyban megkönnyítik az anyák arányát - és ez természetesen az orvosi tudomány előrehaladása.

A legnehezebb dolog az, amikor magadat eszik, amikor fájdalmasan átmegy minden cselekedetedet a fejedben, és folyamatosan gondolkodsz: „Mit csináltam rosszul?”

Számomra gyakran úgy tűnik, hogy az egészséges gyermekekkel rendelkező emberek nem tudják megérteni a beteg gyermek szüleit. Továbbá, ha fizikailag nem viselkedési problémákba kerülünk, az autista gyermek egészséges. Ez azt jelenti, hogy a Down-szindrómás vagy agyi bénulású gyermek azonnal látható, és az autisták egészséges, de rosszul elkényeztetett, rosszul elrontott, hideg, önző gyerekek benyomását keltik. Képzeld el, milyen nehéz a szülők a társadalomban! Végtére is, nem fogod elmagyarázni mindenkinek, hogy a gyermek rossz, gyakran a problémát egyszerűen nem hirdetik.

Ennek eredményeképpen a korábbi társadalmi kört levágják: nem lehet családtagokhoz jönni, mert a gyermeke nem játszhat a gyermekeikkel, nem tudja elviselni a zajt, a fényt, az emberek tömegét. És csak a beteg gyermekekkel való kommunikáció nagyon nehéz. Gyakran a hozzátartozókkal való kommunikáció is ugyanazok a félreértés és elutasítás okai miatt szervetlen.

Ezért mindig meggyőztem a munkavállalóimat: soha nem ítélem el a beteg gyermek anyját - még akkor is, ha úgy tűnik, hogy nem nagyon jó a gyermek gondozásában, még akkor is, ha hirtelen felszakad egy kiáltáson. Mert ez kemény rész: soha nem fogod tudni, mit kell megtapasztalnia minden nap, milyen erőt tölt rá, milyen fájdalmat okoz a lelkében!

Sadik óriási kivezetés lett számomra: rengeteg lelket, időt és erőt töltöttem a munkámra, és segített. És idővel rájöttem, hogy nem kérdezhetem meg magamtól a „Miért?” Kérdést, de „Miért adnak nekem ezeket a teszteket?” A válasz megismerése azt jelenti, hogy minden nem hiába. A válaszom: tanulni szeretni. Legyen kedvesebb, toleránsabb. Ne légy perfekcionista, ne várjon tökéletességet az emberektől.

Gyermekek korrekciós tevékenységei és szocializációja: mit lehet tenni

Sokat tehetünk, ha elkezdesz korán cselekedni. Szerencsére az elmúlt 10 évben az ASD-vel (autizmus spektrum zavarai) szenvedő gyermekek korai diagnózisának lehetőségei jelentősen megnőttek.

A Korrekciós Pedagógiai Intézet elhagyása után folytattuk Dane-t a hippoterápia gyakorlására az Élőszálközpontban. A rajzrajzban részt vettek, a gyógyító eurytmia, a zeneterápia megpróbált a walfdorf óvodába menni. A sorsa mindig csodálatos emberekkel szembesült, akik sokat tettek a gyermekem és természetesen számomra. Például a tanár, aki részt vett Danya-val, Evgeny Olegovich Arkhireev-vel, volt egy fia, aki a gyermekkorban készült „oligofrénia” diagnózisa ellenére abban a pillanatban a MARHI-nél második év diák volt. Mert a művész, és a felesége, egy kiváló masszázs terapeuta, hogy segítsék a gyermeküket egész életen át tartó célként, majd elkezdték segíteni a többi gyermeket. Danya három évig dolgozott vele együtt, együtt húzta ki fiát a héjából a nagy világba. Amikor a fiam 6 éves volt, szerettem az antropozófiát, és ebben a környezetben találkoztam az „én” orvosommal: ő egy kiváló pszichiáter, és együtt sikerült nagy sikert elérnünk.

Régóta hallottam a „Circle” stúdióról, ahol a fogyatékkal élő gyermekek, köztük az autisták osztályait tartják. És akkor ott van a „Circle II” - egy integrált színházi stúdió, amelyben bárki játszhat. Elmentünk a legidősebb fiával, és aztán több hónapig próbálta ott gyakorolni. Az ő ötlete volt, igazán akart látni más hasonló problémákkal küzdő embereket.

Most vannak különböző társadalmi központok, amelyek foglalkoznak a fogyatékkal élő gyermekekkel. Vannak csodálatos emberek, akik hisznek abban, amit csinálnak, tele inspirációval és lelkesedéssel. Jó, hogy most ezek a központok együttműködnek a nemzetközi szervezetekkel, amelyek nemcsak a modern tapasztalatok megszerzését, hanem a finanszírozást is segítik. És Oroszországban kezdett létrehozni az ilyen alapokat. A leghíresebb példa a Natalia Vodianova Naked Heart Foundation. Vannak olyan régiók, mint például a Voronezh-régió, ahol az autista családok támogatása állami program lett. Ez azt jelenti, hogy nemcsak szisztematikus megközelítés jelenik meg - a korai diagnosztikától az igazi iskolai beilleszkedésig - hanem azt is jelenti.

Most az autizmus divatos diagnózissá vált, hogy különböző problémákat próbálnak megmagyarázni. Azt akarom hinni, hogy a változások a hétköznapi emberek szintjén történnek. De mégis tény, hogy még mindig nehezen láthatjuk, hogy más gyerekek társaságában egy olyan gyermek, aki nem olyan, mint mindenki más. Sajnáljuk őt és szüleit, de még mindig hiányzik a türelem és a megértés. A problémát csak akkor láthatjuk, ha személyesen érint minket.

Iskola: autista gyermek oktatás. Inkluzív oktatás

A kisgyermekek agyai sokféle forrásból érzik az információt, ami meglepően fejlődik a világ koherens képévé. Tehát egy autista gyermekben az agy nem képes integrálni a kapott információt, és a világ egyetlen képe nem működik. Ezért lett egy szétszórt puzzle az autizmus egyik szimbóluma. Az autista személynek sokkal több erőre és erőforrásra van szüksége a kapott információ feldolgozásához, ezért az agya rendkívül túlterhelt.

Innen egyrészt a leválás, másrészt az érzelmi kimerülés, meghibásodások, hisztéria, autostimuláció. Hát persze, az érzelmi és gyakran intellektuális, fejlődési, naiv jellegű késés. A lényeg megértése nagyon hasznos. Biztos vagyok benne, hogy az anyám feladata, hogy megvédjem fiamat a túlterhelésektől. Folyamatosan az iskolába juttatom a fiammal dolgozó tanárokat és a boldogságot, amit hallanak!

Egy kisiskolával rendelkező magániskolát kerestem a fiamnak, rájöttem, hogy a túlterhelések nagy gyermekosztályra várnak, ezért először magániskolákat vettem figyelembe. De sem hat, sem hétéves korukban nem akartak minket természetesen iskolába vinni. (A közelmúltban az oldalon megvitatták ezt a témát - kb. ed). Az egyik magániskolában folytatott interjú során egy jól ismert neuropszichológus professzor (nem fogom mondani a nevét) azt mondta: „Tudod, hogy van egy képzetlen gyermeked?” Válaszoltam neki, emlékszem, hogy abban a pillanatban nagyon nyugodtan: „Nos, azt is meg kell érteniük, hogy te, anyád, nincs joga mondani ilyen dolgokat. Tudnia kell, hogy milyen nyugodt legyen! Hány könny volt ezután, és mennyire meghatározó volt ez a válasz.

Voltunk az „Aranyszakasz” magániskolába, azzal a feltétellel, hogy a tanár helyett minden tanórán ülnék a gyermekkel. Egy évet töltöttem Daney-vel az iskolában az iskolában - természetesen csak az alaptémákon vettünk részt. Hat hónap múlva fokozatosan elkezdte egyedül hagyni, elhagyta az osztályt, több időt töltött a folyosón. A második évben a fiam nekem tanulni kezdett. Aztán megszületettem a legfiatalabbnak, és Danya elkezdett maradni a kötszereken, részt vett néhány körben. Századik alkalommal szeretnék egy alacsony íjat átadni mindazoknak a tanároknak, akik ebben az iskolában dolgoztak fiammal, először Kartashova Anastasia Yuryevna és Belova Elvira Vladimirovna, és természetesen az igazgató, Elena Yakovlevna Gvirtsman! A bátorság, a bátorság, a türelem, a szakmai kíváncsiság és az izgalom nélkül, és természetesen a szeretet nélkül semmi sem történt volna.

Autista gyerekek: mi változott az elmúlt években

Most már több megértés érhető el a szakértőktől, több pénzből, több embertől, akik készen állnak a tudásra, és több embert, akik készek elfogadni őket. Természetesen a szülői közösségek - virtuális és valós - segítik az anyákat az adott körülmények között.

Valami lassan mozog a hatalmi struktúráktól. Korábban a hivatalos orvostudomány diagnosztizálta a korai gyermekkori autizmust. A gyermek felnő, aztán - minden, nincs diagnózis, legjobb esetben (bár természetesen ez nem jobb!) Tedd a "skizofrénia" -t. De a probléma nem oldódik meg! Most ASD - „autizmus spektrum zavar” - egy egész életen át tartó diagnózis, sokat jelent.

Ahogy a fiam felnő, új kihívásokkal szembesülünk: a társadalomban való alkalmazkodás a többségi életkor után, a foglalkoztatás. Úgy tűnik számomra, hogy ezeket a kérdéseket az állami programok szintjén kell megoldani, és most nincs értelme, hogy ezek az emberek, még akkor is, amikor felnőnek, különleges feltételekre van szükségük. De sok anya megkérdezi magának a kérdést: „Mi lesz a felnőtt gyermekemmel, amikor nem vagyok?”

Általában hálás vagyok annak a sorsnak, hogy egy ilyen fiút adtak nekem. Hála neki, érettebb lettem és megtettem, amit csinálok. És elkezdett hinni, hogy az emberi lehetőségek végtelenek. Kész vagyok arra, hogy megosszam a tapasztalatokat, segítsek, bátorítsam, de régóta megértettem, hogy nem megyek át tanácsokkal és segítséggel, amíg egy személy készen áll arra, hogy elfogadja.

Loading...