Népszerű Bejegyzések

Szerkesztő Választása - 2019

Tanítás gyerekeknek olvasni. Módszertan Sergei Polyakov

Néhány szülő azt kérdezi: "Miért tanítsák meg a gyerekeket, hogy olvassák el az iskolát, miért kellene gyermeküket elvennie gyermeküktől?" Először is, nem tudsz elvenni gyermekkorát; Tanítsd meg a gyerekeket a játékban, speciálisan kifejlesztett játék technikákkal. És amihez szükség van, most már sokan már ismerik. Régóta felismerték, hogy az emberi intelligencia nemcsak az öröklődéstől függ, hanem a szellemi aktivitás aktív stimulációjáról az agy kialakulása során, azaz az agyban. a születéstől hat vagy hét évig terjedő időszakban. A korai olvasás az egyik legjobb módja ennek.

Más módszerekkel összehasonlítva azzal az előnnyel jár, hogy a gyermek megtanult olvasni, még a felnőttek segítsége nélkül is fejleszti magát önálló olvasási folyamatban, csak a kíváncsiságának kielégítésével. Az a gyermek, aki két-háromszáz könyvet olvasott az iskola előtt, jelentősen felülmúlja a fejlesztésében a kezdetektől elolvasott társait. De ami a legfontosabb, ez az intelligencia, amelyet a korai életkorban szerzett, az életében marad.

A gyermek teljes olvasási folyamata - a levelektől a gyermekkönyvek olvasásáig - a szerző feltételesen 7 lépésbe tört. Annak érdekében, hogy a tanulás érdekes és szórakoztató legyen, mindegyik lépésben csak olyan feladatokat rendelnek hozzá a gyermekhez, amelyek ebben a szakaszban nem haladják meg a képességeit. Ennek eredményeként a gyermek lépésről lépésre könnyen és észrevétlenül lép.

A szerző az összes anyagot a leginkább hozzáférhető módon mutatta be, így nemcsak a szakemberek, hanem az összes érdeklődő is használhatta őket: a szülők, a nagymamák, a kormányzó, a bébiszitterek, a gondozók, röviden mindenki, aki két-három vagy négy éves korig tanít a gyerekeknek. év. Ebből a célból 70 tanóránként felvázolta a teljes képzési programot (70 megközelítő szám; 50-60 óra sok gyermek számára), és részletesen leírta az egyes leckék tartalmát, minden tanulási játék részletes leírásával. Ezenkívül az órákat rövid videókkal, "élő képekkel" egészítik ki, amelyeket a tanulók közvetlenül az osztályok során készítenek a tanulási folyamat során. Miután megnézte az összes leckét egymást követő videoklipekről, úgy tűnik, hogy részt vesz velük, és mindezt könnyen meg tudja ismételni gyermekeivel. Ezeket a "karikatúrákat" is megmutathatja gyermekének. Biztosan felkeltik érdeklődését és vágyát, hogy megismételjék azt, amit a többi gyerek csinál. Kezdetben mutasd meg neki, hogy milyen kis Katya olvassa, ami még nincs itt három éve.

Az emberi értelem nemcsak az öröklődéstől függ, hanem a szellemi aktivitás aktív stimulációjától az agyképződés időszakában, azaz az agyi képződés időszakában. a születéstől hat vagy hét évig terjedő időszakban. A korai olvasás az egyik legjobb módja ennek.

Az olvasás megkezdése a betűk tanulmányozásával kezdődik. Annak a ténynek köszönhetően, hogy az olvasás tanulása játékos módon történik, a gyerekek gyorsan, határozottan és örömmel emlékeznek meg minden betűre. Elég azt mondani, hogy 5 óra után határozottan ismerik a tíz magánhangzót.

A képzés első és második lépéseinek eredményei (1-18. Lecke) nemcsak a gyermek minden betűre vonatkozó ismerete, hanem a raktárak jó ismerete, valamint a raktárakon történő olvasás kezdete.

Itt kell tisztázni, hogy mi a raktár. A raktár egy szótaggal ellentétben mindig nem több, mint két betűből áll, és egy kononáns és egy magánhangzó vagy magánhangzó (pl. Mém - három raktár, hanem egy szótag) kombinációja. Őseink tanultak a raktárakból olvasni. Ez a tanulási mód a XVI-XVIII. Század információi szerint ismert volt, hazánkban a XIX. Században és még a XX. Század elején is létezett. És a legrégebbi okirati bizonyíték arra, hogy egy ilyen módon tanítsák a gyerekeket Oroszországban, 1224-1238 évre nyúlik vissza. Az 1994. évi Veliky Novgorod-i középkori iskola ásatásai során felfedezett, 1994. évi V.L. Yanin akadémikus expedíciójával felfedezett nyírfakéreg ebben az időszakban tartozik. Ennek a nyírfakéregnek az Onfim nevű gyermek elején az A-tól Z-ig terjedő egész ábécé ki van írva, majd a raktárak: BA, BA, HA, YES ... stb. az SCHA-hoz; majd BU, BE, GE, DE ... stb. SCHE-ig; majd BI, VI, CI, DI, majd annyira, amennyire a kéregbe illeszkedik.

Napjainkban az olvasási tanítási módszert a kiváló innovatív tanár, N.AZZZZZev újraélesztette. Alapján Zaitsev fejlett és széleskörű gyakorlatba vette a már ismert technikát táblázatokkal és kockákkal.

A Polyakov-módszertanban a kockák és asztalok helyett saját fejlesztésű kézikönyvek, az úgynevezett „betű házak” használatosak. A „házak” használata és a számukra kialakított következetes játéksorok sokkal könnyebbé tették a tanulást, és lehetővé tették a gyermekek számára, hogy a raktárak ismereteit olyan mértékben hozzák létre, amennyire a raktár egészét érzékelik. Ez a továbbképzés során jelentősen leegyszerűsítette a raktárakat.

Végül is ezt az eredményt az észak-kaliforniai Cherokee törzsvezető Sequoia érte el, aki 1821-ben írt az ősanyagos iroquois nyelvére, amely olyan jelekből áll, amelyek nem raktárakat jeleznek, hanem betűk. Néhány évvel e levél megalkotása után a legtöbb Cherokee indián megtanulta olvasni és írni anyanyelvén. Az író nevét a Sequoia fa nevében halhatatlanná tették.

A tanulás harmadik lépésében (19–30. Óra) a gyerekek megtanulják, hogy a legegyszerűbb, kétszeres szavakból, például a RYA BA-ból, a GU Xy-ből, a YA LA-ból és a bonyolultakig végződő szavakból, bármilyen komplexitású szavakat olvashatnak. VE R B LY D és még az E LE C T RI EURO ST.

A S. Polyakova módszerében a raktárakban történő olvasás csak a kiindulási pont, az olvasási folyamat kezdeti szakasza. Miután megtanulta olvasni a raktárról, a gyermek még nem tudja olvasni és megérteni a meséket, a mese vagy legalább a többé-kevésbé bonyolult mondatot önállóan. Meglepőnek tűnhet néhánynak, de a gyermek, aki már a raktárból olvas, még mindig nem érti, hogy mi az a szó, mit mond. És ez, és egy másik neki - csak egy raktárlánc. Egy gyermek számára nem könnyű megtartani egy ilyen láncot a memóriában, különösen, ha a mondat hosszú. Ezért az olvasás jelentése nem mindig jut el a gyermekhez, és gyakran - nem teljesen. Ezért nem lehet befejezni az olvasás megtanulását, mivel alig tanított egy gyermeket, hogy a raktárakban olvassa el a szavakat („ez most elegendő lesz, a többiet tanítják az iskolában”).

Az olvasás megtanulása nem fejezhető be, alig tanult egy gyermeket, hogy olvassa el a raktárakban lévő szavakat („ez most elegendő lesz, a többiet tanítják az iskolában”).

Természetesen az a képesség, hogy a szót a raktárból ki lehessen húzni, a gyermek fejlődik. De ahhoz, hogy segítsen neki teljesen felfedezni a természetes képességeit, meg kell tanítania neki, hogy olvassa és megértse a könyveket, élvezze az olvasást. Ez az egyetlen módja annak, hogy a gyermek korai életkorban hozzászokjon az olvasáshoz. Ezután a későbbi életben (és az ilyen megfigyelések már a szerző által felhalmozott), az olvasás nem lesz fárasztó neki, hanem lenyűgöző foglalkozás.

A raktárakon keresztül történő olvasás módját a szerző csak a 3. lépés végéig használja. A későbbi osztályok segítik a gyermeket abban, hogy megszabaduljon a szavak raktárakba történő felosztása és a szótagok olvasása és a szavak folyamatos olvasása érdekében. Ha ez nem történik meg időben, akkor egy ilyen szokás gyökerezik és lassítja az olvasást, és megnehezíti az észlelést.

A 4. osztály szintjeiben a 31-42.

A szerző nem tartaná eleget a feladatának, ha csak a szavak olvasására tanította volna a gyermeket, még akkor is, ha elég szabad. Természetesen a szülők örömmel fogadják, ha a gyermek tetszik nekik az utcán, és otthon a könyveket. Ennek a módszernek a fő célja az, hogy tanítson egy gyermeknek, hogy önállóan elolvassa a könyveket, és élvezze az olvasást. Most már jobb, ha a szülők panaszkodnak arról, hogy könyvüket kell venniük a babájukból, hogy aludni tudjanak, mint néhány év múlva nem kényszeríthetik a tanulók olvasását. Végtére is, nem minden gyermek, aki megtanulta olvasni a szavakat, akkor maguk, felnőttek segítsége nélkül, függenek a könyvek olvasásától. Általában ez mind a tanár, mind a szülők számára működik. Ezen a szakaszon az edzés 5., 6. és 7. lépése van.

Az ötödik lépésben (43-45. Leckék) a gyerekek megtanulják olvasni a mondatokat a szórakoztató játék használatával, a 6. helyen (46-54. Leckék) - négy egyszerűsített tanulmánykönyvet olvasni és megismételni, amelyeket a szerző kifejezetten írt, és az utolsó (7.). 55-70. lecke), - 16 önálló olvasásra alkalmas könyvet írt.

Ezután a szülők csak a gyermek olvasási szeretetét tudják fenntartani, izgalmas gyermekirodalommal rendelkeznek, így a könyvek iránti érdeklődés nem kevesebb, mint a televízió nézésében. Aztán higgyétek el a szerző tapasztalatait, hogy a jövőben a gyermeke vezető helyekkel rendelkezik, bárhová is megy: bármely iskolában, gimnáziumban, lyceumban, középiskolában.