Népszerű Bejegyzések

Szerkesztő Választása - 2019

Gyermekkémiai kísérletek: hogyan teszteltük a kémiai készleteket

Ahogy ígértem, folytatom a történetet a MEL Kémiai kísérleti készletekkel végzett kísérletekről. A címek izgalmasak: "Chemical Eraser", "Colored Chemistry" és "Salt Battery". A program előfizetője (a kiskereskedelemben nem eladó) novemberben kapja meg ezeket a három készletet.

Úgy döntöttünk, hogy elkezdjük "Színkémia". A készletben két kísérlet van, amelyek során a folyadéknak meg kell változtatnia a színét. Kálium-permanganát oldattal minden lehetséges volt - néhány perc múlva a szemünk előtt sötét lila színű lett, majd narancssárga-barna lett. szín „Kaméleon” (az úgynevezett tapasztalat) természetesen a valóságban nem ugyanaz, mint a kísérleti kártyán, de egybeesnek a videóban találhatóakkal.

És itt van egy kísérlet, melyet a sokszínű csészék látványa csábít. "Mágikus folyadék" nem mentünk a tervek szerint. Ismét (a gyerekek ragaszkodása mellett) csak a kísérleti kártya vezette, nem nézte a videót, nem olvasta az oldalon található utasításokat („Ez sokkal érdekesebb!”). Ezért a vizet hígításra és 5 csészében lévő anyagok festésére rendszeresen, a csapból (és a palackozáshoz szükséges) öntöttük. És nem lett kék, hanem narancs! Amint azt a leírásból megértettem, ez azt jelenti, hogy csapvízünk valamivel hasonló a citromsav oldatához ...

Úgy döntöttünk, hogy a kapott színnel járunk. Furcsa módon piros, narancssárga és sárga színű lett, a zöld nem működött, és az utolsó pohárban a kék szín hirtelen megjelent. Ez azt jelenti, hogy a savat, amelyet véletlenül a vízben lévő nátrium-karbonáttal reagált csapban találtunk, és semleges oldatot kaptunk, mi?

Ha szépen szeretné kideríteni, olvassa el az oldalon található utasításokat, és nézze meg a videót - kevesebb pontatlanság és hiba lesz.

Ha a Color Chemistry látványos, szórakoztató és technikailag egyszerű kísérlet, akkor tapasztalat "Salt akkumulátor" jelentős kézi ügyességet igényel. Legutóbb a gyerekek koráról írtam, akik számára a kísérleteket tervezték, így nem minden felnőtt találkozik a kísérletben végzett gondos munkával, és egy 12+ gyermek nagyon kívánatos itt! A mangán-oxiddal ellátott grafitport a vékony tubulába öntjük, grafit rúdot helyezünk be, pamutgyapot helyezünk be, cinkport öntünk, és mindez fóliagolyóval zárva ... És két ilyen elem van! Úgy néz ki, mint egy desszert, nem egy akkumulátor, de az elektromos áram be van kapcsolva, és a lámpa világít!

Gyakorlati megjegyzések sok tapasztalatra. Gyakran meg kell tölteni egy port egy injekciós üvegből egy kémcsőbe. Szóval, csak az üveg felfordítása nem mindig a helyes út: néha a tartalom megakad a „fogasokhoz”. Talán ez egy ilyen különleges design, nem tudom. A legjobb volt az öntésnél, az injekciós üveget 45 fokos szögben megdöntve és enyhén megérintve.

Ennek a kísérletnek a magyarázata a legtisztábbnak tűnt, a sóelemek feltalálásának története nagyon fontos volt a helyhez, és sok gyakorlati információ a használatukról kellemes volt a gyerekeknek. A legjobb rész az, hogy néhány óra múlva, amikor az apa megmutatta az akkumulátort az apának, aki a munkából jött, működött!

Két pont számunkra nem világos. Először is, miért kell a csövet grafit és mangán-oxid keverékébe meríteni az akkumulátorba? Másodszor: hogyan van a LED "antennái" és a vezetékek végei a csatolt elemekből? Úgy döntöttünk, hogy nem rögzítünk semmit, csak tegyük egymásra a kapcsolatot. A leginkább lenyűgöző volt a kék LED.

Egy élménykészletben "Vegyi Eraser" Három kísérlet várt ránk - a tényleges „radír” (ami kiderült, hogy folyékony!), "Eltűnő jód" és "A jód diffúziója".

Figyelem, egy fontos pont hiányzik a helyszínen található radírral kapcsolatos tapasztalatokra vonatkozó utasításokban: miután a színezőoldatot a golyóstoll által hagyott jelre alkalmazta, 15 percet kell várnia (8. szakasz, ez tükröződik a kísérleti kártyán). A kísérlet során ecetsav keletkezik - ne aggódjon a megfelelő szag, csak szellőztesse a szobát!

A tapasztalat tényleg lenyűgöző - a rajzon nincs nyom a tollal. Természetesen, az iskolai napló minőségének kijavítása durva, de maga a tény! Amikor „felrázza” a feliratot, ne vigyük túlzásba a folyadékkal: szó szerint egy-két csepp, amit óvatosan „kenetelhet” a buborék orrát a fogantyú nyomvonalán.

Az a tapasztalat, amelyben a jód behatol a jar falába, majd az oldószer segítségével, nem akarja elhagyni onnan - látványos, de hosszú: egész napot kell várni! De a magyarázat részletes és érthető (még a polimerek struktúrájáról is), és a példa a mandarin szagának elterjedésére a dicséreten túl! E tapasztalat eredményeként beszélhet a gyermekével a különböző ruhák (ruhák, bútorok, tapéta) előfordulásáról, amelyre részt vesz, és miért nem lehet őket eltávolítani. Diffusion!

Nos, együtt "Eltűnő jód" minden egyszerű - tényleg eltűnik. A gyerekek emlékeztek arra, hogy olvasták a jódfoltok nyers burgonyával történő eltávolításáról - ez az, hogy milyen reakció lép fel ott, persze, nem tudjuk.

És néhány szó a MEL Kémia programról, mint ahogyan azt sikerült látnunk. Annak érdekében, hogy a gyermek ne csak passzívan passzívan, hanem megértse, hogy mi történik, a nem vegyi szülőnek komolyan fel kell készülnie a kísérletekre. A kísérletek leírását („Mi történt”) szórakoztatóan és részletesen végeztem, de számomra például a gyermeknek nincs alapismerete a megértés és a későbbi magyarázat számára - emlékezésem szerint a kémia egy kicsit másképp került bemutatásra az iskolában. Nagyon hasznos lenne a MEL kémiai szótárban az alapfogalmakkal - ion, oxid, valencia, stb. - ideális esetben, ha a linkek közvetlenül a kísérlet leírásában szereplő szavakból származnak. Bár szükség van az internetes könyvtárakba mászni.

Ahogy magamba merültem a kísérletekbe, fokozatosan felgyorsulnak a kémia iskolai ismeretei, de ezek mind töredékek, és teljes kép nélkül az általános és a konkrét közötti mozgás személyesen nehéz nekem. Bár gyanítom, hogy a gyerekek másképp érzékelik - pontosan mint egy különálló telek, majd ezekből az alanyokból a kémiai kölcsönhatások teljes képe képződik.

Ezért is fontos a 12 éves kor - ha a szülők „nem boom-boom”, és a gyermek kicsi, mindkettő elég lesz ahhoz, hogy egy látványt készítsen (ami természetesen igen jó a közös szabadidő értelemben is). De egy 12+ ember, ha úgy kívánja, és érdeklődik a kémia iránt (különben nem érdemes mindent elindítani), kitalálhatja a leírásokat, és fokozatosan megtanulhatja a képletek olvasását. Általában érdemes lelkes!